作为一名少儿英语教师，从业十年，历程了英语培训行业的改革，愈加深刻的领会到，少儿英语教学法已经渐渐进步成为具备独立科学内涵的学科。它使英语教学法与儿童心理学等学科相结合而产生的。
我觉得，少儿英语教师的教学技能应该分为两个方面：一方面是少儿英语教师的基本功，如教师的英语专业水平，教态，教学语言，板书设计，绘制简笔画，演唱英文歌曲，讲英文故事，表演英文短剧，教材设计等等；其次是儿童英语专业教学技能，即怎么样在英语字母，语音，词语，句型，情境等教学内容上发挥教师的基本功，展示形式多样，活泼新颖的教学活动，培养少儿听说读写的能力，同时激起儿童英语学习的兴趣。
1、 英语字母的教学办法：
英语由26个字母组成千千万万的词语，是记录语言的文字符号。通过对字母读音辨认和书写的练习，使儿童认识到学习字母就是学英语的开始，并且培养他们好的学习态度。
在教授字母时，教师应用以下办法：
1. 边听边看，看听结合。
2. 边看边听边说，视听说结合模仿。
3. 边看边听边说边写，看形而知音，会写。
2、 英语语音的教学办法：
人的语音进步过程的最早阶段式"听"。学习第二语言的开始阶段，也需要从"听"入手。语音是听力的基础，只有打好了语音这个基础，才能奠定将来英语学习的基础。通过语音教学，儿童可以正确发出新学外语的语音，它不只在口头表达上要紧，在阅读理解和书面方面同样要紧。通过语音记忆单词，儿童可以把单词记得愈加了解，结实，深刻。
在语音教学方面，教师应用以下教学办法：
1. 在字母，单词，句子，情境中听音，辨音，剖析，理解，获得能力。
2. 听音与模仿相结合。
3. 多种多样的语音教学活动，比如：听-视活动，听-记活动，听-做活动，听-模仿活动，听-说活动，听-画、贴、唱、演等活动。
4. 坚持先听后说，以听带说，以听促说。
3、 英语词语的教学办法：
词是语音，词形，词义和使用方法的文字载体，是语句的基本单位。通过词语教学，使儿童学会所学词语的音，形，义和语用环境，从而对英语产生浓厚的兴趣，增强认读单词的能力。
在词语教学方面，教师应用以下教学办法：
1. 音+形+图=单词辨识
2. 模仿+情境=单词识记
3. 重现+运用=词语累计
4、 英语听力教学技能：
同母语学习的过程一样，第二语言的习得需要从听力起步。听力即听英语的能力。听的过程是吸收信息，并在大脑中处置信息的过程，这一过程假如有好的开端，将大大促进说读写的能力。
在听力教学方面，教师应用以下教学办法：
1. 依据儿童的年龄特征，使用灵活多变，喜闻乐见的练习办法和方法。
2. 听力练习要按部就班，切忌情感变化反差过大，或怪腔怪调。
3. 为培养儿童初步的交际能力，要让他们多听地道纯正的英语，听原声磁带，看原版VCD，DVD等材料。
4. 听力练习不可以孤立进行，而应把听做，听唱，听画，听说，听跳，听写，听读等结合起来。
5. 听力练习可与智能练习同步进行。即在儿童听力练习的同时，练习他们的辨别，识记，察看，思维，注意力，想象力等智商方面的原因。
5、 英语口语教学技能：
